جدل فى اجتماع مسئولى "التعليم" بالثوار حول تشكيل لجان متابعة مشاكل المعلمين الأحد، 2 أكتوبر 2011 - 20:02
[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة] صورة أرشيفية
كتب حاتم سالم
شَهِدَ اجتماع الدكتور طارق الحصرى، مساعد وزير التربية والتعليم
للتطوير الإدارى، بعددٍ من أعضاء اتحاد الثوار المصريين اختلافاً فى وجهات
النظر بين الطرفين حول آلية تشكيل لجان متابعة مشاكل المعلمين ومراقبة
التزام المديريات والادارات التعليمية بتنفيذ القرارات الصادرة عن الوزارة.
قال محمد مصطفى، ممثل اتحاد الثوار المصريين، إن الاتحاد أبدى عدم ارتياحه
لتوجه "التربية والتعليم" نحو ضم ممثل عن الشئون القانونية وآخر عن التوجيه
المالى والإدارى بكل مديرية تعليمية لتشكيل اللجان على مستوى المحافظات.
وأوضح "مصطفى"، فى تصريحاتٍ لـ"اليوم السابع"، أن الاتحاد يرى ضرورة تشكيل
هذه اللجان من المعلمين والمهتمين بشئون التعليم فى كل محافظة وممثلين عن
كيانات مدنية دون أن تضم مسئولين من المديريات التعليمية حتى لا تفقد هدفها
الذى أيَّد الوزير تشكيلها من أجل تحقيقه وهو تحقق المجتمع المدنى من
تنفيذ قرارات الوزارة وسياساتها فى الادارات والمدارس.
وتابع "لدينا تخوف من ضم ممثلين عن المديريات التعليمية للجان لأنها قد
تُواجَه حينها بعقبات بيروقراطية وهو ما أوضحناه لمساعد الوزير فوعدنا
بدراسة الأمر والرد علينا خلال 72 ساعة"، واصفاً الاختلاف فى وجهات النظر
بين الوزارة والاتحاد، صاحب مقترح تشكيل اللجان، بأنه "اختلاف صحى سيثمر فى
النهاية عن قرارات لصالح المعلمين والعملية التعليمية".
من جهته أكد د. طارق الحصرى لممثلى اتحاد الثوار المصريين، أن الهدف من
مقترحه هو منح اللجان الحق فى الاطلاع على المستندات الرسمية بالإدارات
والمديريات وتسهيل عملها وإضفاء إطار شرعى عليه حتى لا تتعرض لعوائق بمجرد
بدء عملها، وتعهد "الحصرى" بالبحث فى القوانين المنظمة للتعليم قبل الجامعى
فى مصر عن مواد تدعم عمل مثل هذه اللجان تمهيداً لبدء تفعيل دورها بعد
موافقة د. أحمد جمال الدين موسى على تشكيلها.
وكان الوزير قد اكتشف عدم تنفيذ عدد من المديريات لتعليماته المتعلقة
بترقيات المعلمين المستحقين للانتقال للدرجات الوظيفية الأعلى وصرف حوافز
الأداء لجميع المعلمين.
أهلا وسهلا بك زائرنا الكريم في منتدى الهـدف المميز ، إذا كانت هذه زيارتك الأولى للمنتدى، و عندك استفسارات يمكنك زيارة صفحة سؤال و جواب ،
